بَلْ‌وا

پیشگفتار
پس از اینکه SMLVC سال ۲۰۲۲ را اطلاع‌رسانی کردم، چند نفری خواستند که اگر در کنفرانس شرکت می‌کنم، کمی دربارۀ وبینارها بنویسم تا هم انتخاب برایشان راحت‌تر شود و هم اینکه اگر فرصت شرکت در هیچ‌کدام را ندارند، دست‌کم در حد چند کلمه از موضوعات مطلع شوند. تصمیم گرفتم در حد توانم این کار را برای تمام وبینارهایی که دنبال می‌کنم، انجام دهم. به‌جز سخنرانی‌های کلیدی، به تمام وبینارها امتیازی بین ۰ تا ۵ خواهم داد تا شاید معیار کمک‌کننده‌ای برای دنبال کردن یا نکردن آن وبینار باشد. این امتیاز را بیش از اینکه از منظر کارکرد وبینار برای خودم بدهم، از منظر کارکرد وبینار برای معلمی خواهم داد که «رشد حرفه‌ای» خود را به شکل برنامه‌ریزی‌شده و سازمان‌یافته‌ای دنبال نمی‌کند. اساساً این وبینارهای یک‌ساعته برای چنین گروه هدفی طراحی شده‌اند، نه معلمانی که به شکل تخصصی رشد حرفه‌ایشان را پیگیری می‌کنند. تلاش می‌کنم سخنرانی‌های کلیدی را با جزئیات بیشتری به اشتراک بگذارم اما برای باقی وبینارها به چند جمله اکتفا خواهم کرد.

- دانلود فایل PDF «گزارشی از کنفرانس مجازی Share My Lesson 2022»

نویسنده: حسام حسین‌زاده

ناشر: بی‌نام

سال انتشار: ۱۴۰۰

قطع: رقعی

تعداد صفحات: ۲۶۰

دانلود: اینجا

جلد برای چاپ: اینجا

برگزارکننده: بَلْ‌وا

مکان برگزاری: لایو صفحۀ اینستاگرام بَلْ‌وا

زمان برگزاری: سه‌شنبه، ۱۱ آبان ۱۴۰۰، ساعت ۲۱

صوت: دارد (۲۵ مگابایت)

نویسنده: بری مایال

مترجم: حسام حسین‌زاده

ناشر: خرد سرخ

سال انتشار: ۱۴۰۰

قطع: رقعی

تعداد صفحات: ۱۲۹

خرید: خرد سرخ

حسام حسین‌زاده

مناسب برای دوره‌ی ابتدایی

پویانمایی‌ها میانجی‌های شگفت‌انگیزی برای ورود به جهان کودکان و گفت‌‌وگو با آن‌ها هستند. اگر انتخاب درستی داشته باشیم، بچه‌ها با انگیزۀ زیادی تماشا می‌کنند و لذت می‌برند. وقتی تماشا به پایان می‌رسد، بهترین زمان برای آغاز گفت‌وگوست. بنابراین، بهترین راه این است که ابتدا پویانمایی را همراه بچه‌ها نگاه کنیم و سپس گفت‌وگو را آغاز کنیم. اگر در آموزش مجازی، چنین امکانی را ندارید، خوب است از بچه‌ها بخواهید دقیقاً پیش از شروع کلاس مجازی، فیلم را تماشا کنند تا بتوانند به محض پایان آن، وارد کلاس شده و گفت‌وگو را آغاز کنند.

پرسش‌هایی که در کاربرگ تهیه شده آمده‌اند، صرفاً پیشنهادهایی برای اندیشیدن به پویانمایی «رالف اینترنت را خراب می‌کند» هستند، آن‌ها را همچون نقشه راه نبینید و بگذارید بچه‌ها به گفت‌وگو شکل بدهند. قرار است اندیشیدنِ خودِ شما (به‌عنوان آموزگار یا تسهیلگر) به این پرسش‌ها، باعث افزایش آمادگی‌تان برای هدایت گفت‌وگو شود.